nclick="xtip.photoApp('jzpic',{index:'1'})" data-xphoto="jzpic" src="http://www.wetsq.com/zb_users/upload/2025/10/y1xvh4ocn0i.jpeg" title="虚拟现实+人工智能：下一代将更懂爱与连接！ 第1张" alt="虚拟现实+人工智能：下一代将更懂爱与连接！ 第1张">

　　【编者按】在数字浪潮席卷童年的今天，虚拟现实正悄然重塑情感教育的边界。当传统过家家被电子屏幕取代，我们是否正在失去培养共情力的珍贵土壤？美国学者用一款颠覆性VR游戏给出惊艳答案——科技非但不是情感荒漠的推手，反而能构建更立体的"共情教室"。这款以俄罗斯童话为蓝本的游戏，让孩子通过拥抱愤怒女巫、倾听悲伤妹妹等互动，在虚拟世界中真实体验情感共鸣。研究揭示，孩子们在VR中展现的认知共情、情绪感染等反应，与真实社交如出一辙。当AI系统能根据心率、微表情动态调整剧情强度，科技终于撕下"冷漠"标签，成为滋养心灵的温柔利器。这场教育革命提醒我们：真正的未来课堂，既要保留拥抱的温度，也要善用代码的智慧。

　　共情力绝非可有可无的软技能——它是儿童与成人调节情绪、建立友谊、相互学习的基石。

　　6至9岁的孩子开始从自我中心转向关注他人的情绪与视角，这使得童年早期成为培养共情力与社会情感能力的关键窗口期。

　　传统过家家游戏曾是练习共情的天然场景。多少成年人还记得扮演医生患者，或用树枝落叶当货币的童年时光？那些嬉戏时刻不仅是娱乐，更是学习共情与换位思考的启蒙课。

　　但随着孩子们沉迷电子设备、远离角色扮演，这些机会正在消失。不少教育者担忧科技会阻碍社会情感学习，然而情感计算领域的研究表明——科技同样能成为解方的一部分。

　　虚拟现实尤其能打造沉浸式场景，让孩子与情感表达媲美真人的虚拟角色互动。作为研究人机交互的科学家，我发现VR与人工智能的结合若能善用，或将重塑社会情感学习模式，成为新型"共情教室"与"情绪调节模拟器"。

　　情绪博弈场

　　2017年我在佛罗里达大学攻读博士时，开始构建VR共情游戏框架，融合发展心理学、情感计算与儿童参与式设计。在马里兰大学人机交互实验室，我们邀请7-11岁儿童担任设计伙伴，共同构想以共情为核心的VR游戏体验。

　　2018年，我与中佛罗里达大学互动娱乐学院的15名硕士生联合开发首款原型游戏《芭芭雅嘎为何抓走我兄弟？》。这款改编自俄罗斯童话的游戏创设四个核心情感角色：愤怒的巫婆芭芭雅嘎、恐惧的鹅、快乐的姐姐与悲伤的妹妹。

　　与普通游戏不同，这里没有积分徽章奖励。孩子们唯有通过了解角色、倾听故事、实践共情行为才能推进剧情。比如透过角色眼镜看世界，重温角色记忆，甚至拥抱巫婆给予安慰。这种设计映射出社会情感学习的真谛：共情不求外在回报，重在驻足体察并回应他人需求。

　　共情的多重路径

　　在对小学生的单独测试中，我们发现孩子们与虚拟角色的互动完美复现了人类共情的三种模式：部分孩子展现认知共情，能理性理解角色情绪，轻拍肩膀给予帮助却不过度沉浸；有些孩子出现情绪感染，会因角色的恐惧悲伤而真实焦虑，甚至中止游戏；另有少数孩子专注探索环境，与角色情感隔离——这些反应与现实社交场景如出一辙。

　　这些发现既展现VR激发共情的潜力，也抛出关键命题：如何为不同气质的孩子定制体验？敏感者需要柔和引导，大胆者渴望更强刺激。

　　AI情绪观察员

　　当前核心课题是如何让共情游戏融入日常生活。VR不会取代真实对话与角色扮演，但能成为课堂讨论的引爆点。教师可用短VR情景激发学生反思："你感受到什么？这与现实友谊有何关联？"

　　我们更在研发能实时响应儿童情绪的自适应系统。通过头显监测面部表情、心率、视线等数据，当检测到焦虑时自动降低角色表现力，提供支持性提示。这样的"共情教室"将成为安全的情感训练场。

　　AI在此至关重要——它能解析眼动、微表情、肢体动作等数据，动态调整叙事节奏：当孩子回避悲伤角色视线时放慢剧情，在其从容时增加挑战。我们正探索用AI量化共情过程，为教育者提供精准的情绪发展图谱。

　　未来与共创

　　这项充满前景的工作仍伴随伦理拷问：该让VR角色全情投入，还是为敏感儿童削弱情绪强度？当孩子将虚拟情感带入现实，如何确保课程效果迁移到操场与餐桌？在设备仍昂贵的当下，如何防止共情科技加剧数字鸿沟？

　　这不仅是科研命题，更是社会责任。需要教育者、研究者、设计师、家长与儿童携手共筑：计算机科学家构建技术，心理学家守护情感健康，教师融入课程设计，儿童参与创作确保游戏既有趣又有益。

　　唯有如此，我们才能打造不仅娱乐身心，更能滋养共情力、情绪管理与深度联结的下一代科技。

　　作者埃卡特里娜·穆拉维夫斯卡娅系印第安纳大学普渡大学印第安纳波利斯分校人本计算助理教授