【编者按】在这个触屏时代，我们是否正在用电子保姆交换孩子的未来？加拿大一项历时15年、追踪5400名儿童的重磅研究敲响警钟：幼儿时期每天多看1小时屏幕，小学阶段阅读数学达标概率直降10%！当神经元在闪烁的蓝光中重构，当故事时间被短视频取代，我们或许正在亲手延缓下一代的大脑发育。这不是危言耸听——3000份实证数据揭示，过度屏幕暴露就像给成长中的大脑套上隐形枷锁。但希望仍在：那些泛黄纸质书的触感、父母陪伴阅读的体温，始终是科技无法替代的成长养分。

　　加拿大一项重磅新研究揭示：幼年时期屏幕使用时间越长的孩子，在小学阶段的标准化阅读与数学测试中表现越差。

　　这项发表在《美国医学会杂志网络开放版》的研究追踪了5400余名儿童从幼年到三六年级的成长轨迹，最终为“屏幕时间可能对学业成就产生持久影响”提供了迄今最有力的证据。

　　研究发现：幼儿时期每天每增加1小时屏幕使用时间，孩子在阅读和数学测试中获得高分的概率就会降低约9%至10%。

　　基于这些发现，科恩儿童医疗中心儿科神经科主任桑吉夫·科塔雷医生向家长们发出直白呼吁：

　　“回归传统养育方式——给孩子读故事书，多进行纸质书阅读，而不是沉迷平板电脑和社交媒体。这些电子设备正在阻碍孩子的正常发育。”

　　“最关键的是样本量惊人。我们对3000多名受试者进行了测试分析，”科塔雷强调。

　　“这记警钟应当唤醒美国儿科学会：必须严格限制易感人群的屏幕使用时间，确保在学业发展的关键期，孩子们能建立完善的神经元网络。”

　　研究人员在2008至2023年间，通过TARGet Kids!基层医疗队列系统，追踪了加拿大安大略省3322名三年级学生和2084名六年级学生。

　　家长需记录孩子使用电视、数字媒体和电子游戏的总时长，这些数据最终与省级标准化测试成绩进行关联分析。

　　研究明确显示：每天花更多时间看电视或使用数字媒体的孩子，在三六年级的阅读和数学测试中得分显著偏低。

　　电子游戏使用同样与三年级阅读能力下降相关，尤其在女孩群体中，游戏时间过长会导致阅读和数学成绩双重滑坡。

　　这些结果印证了儿科专家长期以来的推测：幼儿期过度接触屏幕可能干扰大脑正常发育。

　　“现有两种理论解释，”科塔雷分析道，“一是孩子过度沉浸屏幕世界，导致注意力无法集中于学习过程；二是屏幕时间正在重构神经元连接，从而阻碍学习能力的形成。”

　　后续研究或将通过脑成像技术，对比高频使用屏幕与低暴露儿童的神经网络差异。

　　研究团队特别指出，不同性质的屏幕时间影响各异，呼吁深入探究教育类节目、亲子共屏等使用场景的差异化影响。

　　研究者最终建议：需要家长、学校与医疗专家协同制定早期干预方案，遏制过度屏幕暴露，为学业发展夯实基础。

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　　Li, X., Keown-Stoneman, C. D., Omand, J. A., Cost, K. T., Gallagher-Mackay, K., Hove, J., Janus, M., Korczak, D. J., Pullenayegum, E. M., Tsujimoto, K. C., Vanderloo, L. M., Maguire, J. L., Birken, C. S., & TARGet Kids! Collaboration. (2025). Screen Time and Standardized Academic Achievement Tests in Elementary School. JAMA Network Open, 8(10). https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.37092

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