当教授和老师们展望新学年与人工智能相关的内容时，恐慌已经变成了他们的准备。

　　ChatGPT和其他人工智能机器人迅速渗透到学校，重新设计适合新技术时代的教室和作业，教育工作者已经有几个月的时间受到最初的冲击。

　　这些准备工作教会了教育工作者两件事:人工智能还没有他们想象的那么聪明，他们需要在作业中更具创造性。

　　人工智能教育项目的联合创始人兼首席执行官亚历克斯·科特兰说:“人们已经从被正在发生的事情搞得不知所措，转变为努力弄清楚如何回答他们收到的所有问题，关于ChatGPT，无论是作弊还是工作，还是其他什么，我认为这已经演变成一种接受。”

　　教育工作者最初的恐慌很大程度上源于对作弊的担忧。老师们不知道如何使用ChatGPT这样的工具，这些工具似乎可以为学生写完整篇论文或完成他们的数学作业。

　　这一反弹导致一些学区完全禁止在学校服务器上使用ChatGPT。在一所大学，一位教授错误地指责整个班级使用人工智能机器人在试卷上作弊。

　　在过去的7个月里，教育工作者已经了解到，这些从ChatGPT扩展出来的机器人，已经被添加到各个行业的公司中，它们的答案并不总是正确的，而且有一些迹象表明它们是自动生成的。

　　“我认为你通常可以分辨出是否有太多华丽的形容词，或者它是否编造了历史事实，对吧?”我认为现在我们都使用得多了一点，我们在预测错误方面做得更好了，而且当有人使用它时，它更容易被发现，”数据科学4每个人的主任Zarek Drozda说。

　　虽然捕捉人工智能生成的提示的迹象可能变得更容易，但教师们也不得不在作业中变得更有创意。

　　德罗兹达说:“我看到人们对在线工具更熟悉，对设计作业也更熟悉，所以这不是对或错的问题，也不是ChatGPT可以复制的东西，而是与之相结合的技能，比如分析和解释。”

　　“这是有区别的——你写的是一篇关于《红字》的文章，而不是写一篇关于特定页面上的特定提示并引用真实文本的文章，对吧?老师可以把它拿出来，很容易识别，所以我认为这样更舒服，也更容易发现作弊的情况，”他补充道。

　　在这个新的技术领域，教育工作者基本上是靠自己的力量，许多人抓住了这个机会。

　　德雷克塞尔大学(Drexel University)表达与创意互动技术中心(Expressive and Creative Interactive Technologies Center)主任金永茂(Youngmoo Kim)表示:“很少有事情能让学术界的大多数人真正专注于一个主题。”但他补充说，人工智能已经做到了这一点。

　　Kim也是德雷克塞尔大学人工智能特别工作组的成员，他说学校正在为教授们准备关于ChatGPT和人工智能的指导，以便在新学年发布。该大学还将为希望在这一主题上获得更多帮助的教职员工提供研讨会和个人课程。

　　他说，指导方针“不是一个极端，也不是另一个极端”。

　　“我们不会说，‘哦，你不能用它’或‘你必须用它’。这最终会有点愚蠢。我们真正强烈鼓励的是让我们的教师更了解它，做具体的事情，”他补充说。“也就是说，如果你有一套你经常做的标准作业，或者你经常使用或重复使用的考试问题，把它们放在ChatGPT中，看看你会得到什么。做那些跑腿的工作，这样作为一名教练，你就能更好地熟悉你所知道的，它的能力和期望。”

　　这种开放式的方法将成为大学和K-12学校的共同主题，因为一刀切的解决方案不太可能。

　　Kotran说:“该领域的专家没有给出明确的方向。”“我们自己正在与许多组织进行对话，我们正在考虑如何为学校提供参考的指导方针和指导，但现在，没有来自教育部或类似组织的高层报告。”

　　虽然教育机构经常被批评行动缓慢，尤其是在新主题上，但教师们在没有标准指导的情况下，也能迅速采取行动，学习人工智能。

　　德罗兹达参加了北卡罗来纳州的一个会议，老师们聚集在一起讨论课堂上的数据素养和人工智能。

　　他说:“这是一个夏季新兵训练营，我们将对这些事情进行更长的讨论，讨论得更深入。”

　　最近，人工智能教育项目与马里兰州乔治王子县公立学校合作，宣布将为教师、学生和学校领导提供人工智能教育，其中包括专业学习机会和外展计划。

　　在夏季发布会上，有200多人参加。

　　“我们非常高兴，但我对教育工作者和教育领导者的参与程度和生产力感到惊讶。我们还没有与学区举行过一次会议，在那里他们不清楚是否迫切希望解决这个问题。我认为我们面临的挑战是我们没有足够的时间去和所有想和我们见面的学校见面。因此，我们无法单独做到这一点。”