世界正在见证一场数字革命，这场革命正在推动科技超越人类的技能。
为了扭转这种局面，教育系统需要提供一种能让人们走在现代技术前面的学习方式。
经济合作与发展组织(OECD)教育与技能主任Andreas Schleicher说，这是关于知识、技能和心态的问题。
他说，在像ChatGPT这样的生成式人工智能(AI)时代，教年轻人如何学习最重要的是重新提出问题，解决模棱两可的问题，处理复杂的问题，而不是教他们答案举止。
他说:“我们知道如何教育二等机器人——那些善于重复我们告诉它们的东西的人，但那些容易教和容易测试的东西也变得容易数字化和自动化。”
经合组织的一项研究追踪了人工智能在教育方面超越典型天才人类的程度，他指出，在国际学生评估项目(PISA)中，仅一年的时间，生成式人工智能的表现就有了明显改善(见信息图)。
“你可以看到人工智能正在以惊人的速度发展。我们需要加快我们的进步，”领导监督PISA的团队的施莱歇尔警告说。
他说，创造力是21世纪最重要的资源之一，教育可以培养创造力，帮助人们提高能力。
“如果你想让你的孩子有创造力，你就必须给他们实验的空间。当他们进行实验时，他们会冒险，如果他们冒险，他们就会犯错。如果我们的教育系统不能帮助学生从错误中吸取教训，他们就不会如此有创造力。”
以科学教学为例，他说，让学生相信科学范式，给他们大量的练习来排练，并测试他们是否记住答案，与科学探究无关。
“科学探究不是要再现我们时代的既定智慧，而是要质疑它。”很多科目都是如此。”
他补充说，比起教授学生物理和化学等知识，教育工作者应该更重视帮助他们像科学家一样思考。
“这将是有用和可持续的。如果我们只是教授固定的知识和技能，那么它们过时的风险相当高。”
在去年11月22日举行的马来西亚教育出版商论坛(EPF) 2023上，他补充说，学习扫盲不再是从预制文本中提取知识;这是关于构建知识。
“不要重复你所学到的东西，你需要学会质疑你所看到的，并对不同的信息进行三角分析。”他们的技能非常不同。”
他补充说，学生必须有能力从不同的角度看世界，欣赏不同的思维方式。
施莱歇尔指出，“群体智慧”(即大量人在社交媒体上发表自己的想法)正在大幅增加，他还强调了学生掌握数字导航技能的必要性。
“在许多国家，大多数15岁的孩子出生在这个数字世界，但他们不是数字原住民。
他说:“你不会自动变得熟练——教育需要在这方面进行投资。”他补充说，区分事实和观点、整合不同信息来源的能力是利用数字世界所需的技能。
施莱歇尔认为，培养成长型思维是帮助学生开拓进取的另一个重点。
“我们在学生中创造的心态是他们愿意参与新问题和应对挑战的一个非常重要的预测因素。
“培养学生成长心态的教育体系往往在学业上也表现出色，而那些拥有固定心态的教育体系通常在学业上表现较差。
他说:“如果学生有成长型心态，这就反映了他们所受的教育。”
他解释说，拥有成长型心态的学生知道，如果他们付出努力，他们就能克服障碍，而那些没有成长型心态的学生则认为，成功主要取决于他们继承的智力，他们对此无能为力。
事实上，他继续说道，教育系统的每个层面都需要成长心态，包括政策制定者、教师和出版商。
他补充说，一个人学习、忘记和重新学习的意愿和能力也很重要。
“在当今世界，你必须为尚未创造的工作而学习，使用尚未发明的技术，解决你还无法想象的社会问题。”
他说:“因此，愿意接触新鲜事物，放弃一些喜欢的信仰、知识和技能，以获得新的东西，这是绝对必要的——这是对当今教育的真正考验。”
以“培养21世纪学生:政策、策略与教材”为主题的马来西亚EPF 2023由马来西亚图书出版商协会举办。
呼吁马来西亚教育改革
音量更小，深度更大
马来西亚已经进行了非常有趣的改革，但不太强调内容的数量——马来西亚学生学到了很多东西。相反，要更加强调深度和多样化的思维方式。这是现代世界对马来西亚学生要求的最重要的转变。
学习环境可以更加以学生为导向，教师可以超越教学成分，成为学生更好的教练和导师——这对调解社会背景的影响非常重要。
让教师参与更多的协作性专业发展。你需要让教师成为终身学习者。
——经合组织教育与技能主任安德烈亚斯·施莱歇尔
加强学校课程设置
到目前为止，课程是决定学生在毕业时能做什么的最重要的因素。
一个优秀的老师，却有一个糟糕的课程，他将很难培养出成功的学生。一个努力学习的老师将会得到一个很棒的课程的支持，所以所有的老师都会从一个强大的课程中受益。这是政策制定者应该定期审查的东西。全世界都有很好的数据。如果我们不去关注其他人在做什么，我们就会把很多好主意留在桌面上。
-美国弗吉尼亚大学心理学教授Daniel Willingham博士
确保优质内容
你可以让训练有素的教师在教室里用最新的设备和软件教学，但如果所教授的内容是二流的或更差的，那么学生将得不到他们应得的教育，你的国家将被抛在后面。如果我们想要减少不平等，那么由专业教育出版商制作的高质量资源，并根据政府的课程进行调整，将保证进步。
——能美国出版商协会主席Karine Pansa说
专注于领导力
我们需要检讨我们的课程评估和教学方法。首先，教育部应该与利益相关者合作，重新评估课程。其次，它应该重新定义教师的角色。我们的老师正在传授可以在网上获得的知识。允许老师学习，忘记，重新学习，成为导师和促进者。正如马来西亚教育蓝图(MEB) 2013-2025所述，重点应该放在领导力上。
——马来西亚教育协会主席拿督萨蒂娜赛义德萨利赫
下放教育部权力
我们需要下放教育部的权力。所有的学校都应该有一个顾问委员会。我们社区里有聪明的人，他们可以当顾问。这是关于以社区为中心的教育，而不是标准化的教育。我们需要取消马来西亚考试(SPM)。相反，如果学生想进入大学，他们可以参加他们想要学习的课程的某种考试。我们的心态是以产业为基础的。我们需要远离教人们做具体的事情。学习应该是终身的。大学需要重新定义文凭和学位的意义。世界已经变了。
- UCSI大学建筑学教授Mohd Tajuddin Mohd Rasdi教授
地址不足
我们的国民教育理念明确要求在智力、身体、情感和精神四个方面培养全人的学生。但我们在课堂上实施得如何，是我们需要解决的问题。教育部需要定期与利益相关者接触。
我们必须优先考虑我们的倡议。例如，我们在为教师提供专业发展机会方面的投入不够，尽管这在MEB中得到了认可。
-赛城大学及吉隆坡基础设施大学兼职教授拿督Rajendran Nagappan教授
复制信托学校模式
由亚亚桑·阿米尔和教育部于2010年发起的“信任学校计划”提出了一种模式，以文化变革为基础，转变教师的教学技能。它要求学校从以教师为中心转向以学生为中心，从教学转向考试，创造一个积极的学习环境，释放每个学生的潜力。
我们在马来西亚有94所信托学校，涉及至少1万名教师，惠及20多万名学生。教育部打算复制这种模式，但还没有赶上来。
-跳跃服务主席沙纳兹·萨达特·阿卜杜勒·穆罕默德
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