教育部研究优势，短板，提高教育质量

　　马来西亚教育部正在研究2022年国际学生评估项目(Pisa)的结果，以确保马来西亚与其他东盟国家处于同等水平。

　　教育部在回复StarEdu的电子邮件中表示，他们正在确定经济合作与发展组织(OECD)发布的Pisa报告中显示的优势和劣势。

　　该部表示，该报告将作为讨论和干预的基础，以确保马来西亚的表现与东盟邻国相当。

　　在全球范围内，由于各国争相应对在线课程和新冠肺炎大流行带来的学习损失，2022年的Pisa分数与2018年相比有所下降。马来西亚也不例外。

　　然而，与印度尼西亚、泰国和越南相比，该国在东盟地区的降幅最大。

　　据StarPlus上个月的报告，印度尼西亚和泰国的综合得分分别下降了4.09%和4.36%，而马来西亚则从2018年的431分下降到2022年的404分，下降了6.26%。

　　越南2018年的成绩在国际上被认为是无与伦比的，但从2016年到2022年，它只下降了0.7%，降至468。

　　Pisa由经合组织每三年对经合组织和非经合组织国家的15岁学生进行一次评估。

　　在回应StarPlus互动数据故事(见二维码)时，教育部表示，正在计划与利益相关者举行会议和参与会议，以分解去年12月公布的Pisa调查结果。

　　它表示，这将作为提高教育质量和国家在即将到来的2025年Pisa评估中的表现的基础。

　　教育部表示:“本月将与经合组织(OECD)举行网络研讨会，并与教育部内外机构就国际基准演习的重要性举行互动会议。”并补充说，Pisa 2022国家报告将于今年12月发布。

　　另一方面，教育部向家长保证，即将到来的2027年学校课程将适合学生的年龄和发展水平。

　　教育部表示，这是家长和其他利益相关者在去年8月进行的全国“2027年学校课程实施调查”(见信息框)中提出的要求之一。

　　在提供给星报的一份调查结果总结中，教育部表示，利益相关者担心课程水平对学生来说太高了。

　　共有56%的受访者认为小学课程内容不合适，45%的受访者认为中学课程内容不合适。

　　“一些受访者不同意每个科目的内容水平是否合适，因此(新课程)需要适应学生认知发展的适当水平，”它在一封电子邮件回复中说。

　　教育部补充说，约占受访者45%的家长希望未来的课程除了强调品格和道德，优先考虑读写能力和计算能力外，还能“有针对性和灵活性”。

　　教育部还表示，2027年学校课程将在其框架中包含7项能力，包括数字素养。

　　数字素养包括数据管理、信息和技术、计算思维、数字内容创作和交流。

　　“精通数字技术的学生将能够在他们的生活中有效地利用各种技术，从而为国家和全球的集体福祉做出贡献。”

　　新课程还将包括综合学习、品格教育和基于项目的学习。

　　“综合学习是一种将不同学科联系起来，创造相关且有意义的学习体验的教学方法。

　　“在品格教育方面，所有教师都有责任向学生灌输高尚的品格，但在课程表上将分配一个特定的时间，以结构化和有计划的方式开展实践活动，重点是社会情感，”它说。教育部表示，PBL通过整合多样化的内容、鼓励跨学科的联系、培养学生的自主性、允许灵活的节奏、适应学生的需求和兴趣、提供多种评估方法、促进持续改进和反思，提高了课程的灵活性。

　　12月7日，教育部长Fadhlina sidk表示，新学校课程中的元素可以解决马来西亚在Pisa中的不合格表现。“我们意识到马来西亚在国际评估“国际数学与科学研究趋势”和Pisa中的成就尚未达到2013-2025年马来西亚教育蓝图所期望的前三名。

　　教育部还研究了世界银行的报告，该报告显示，学生中仍然存在需要关注的学习贫困问题。

　　她在布特拉贾亚2027年学校课程的演讲中说:“新课程需要重新关注阅读、写作和计算(3M)的基本识字技能，这样才能减少这种学习贫困。”

　　“2027年学校课程实施调查”结果

　　当前课程设置的问题

　　科目太多了。?课程内容过多。

　　?课程内容水平过高。

　　?由于内容密集，时间分配需要修改。

　　前进的道路

　　?修改新课程中关于水平、时间、科目数量和内容的适当性的要素。

　　?制定一个新的课程框架，包括社区和全球需要的各个方面。

　　?提高社区对这些变化的认识。

　　2027年的课程应该是什么样子

　　?与学生的年龄和发展水平相关、灵活、合适。

　　要重视品德教育和道德建设。

　　应该把掌握读写和计算能力放在首位。

　　资料来源:教育部

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