今天，超过210万加拿大人从事临时、兼职或其他不稳定的工作。对于这些工人来说，“标准雇佣关系”的理想——20世纪下半叶几十年来占主导地位的雇佣模式——不再定义他们的就业经历或期望。

　　几十年前，全职、永久的职位给大多数雇员提供了广泛的福利和保护，他们可以从雇主那里得到期望的待遇，直到退休。

　　今天，临时工作的主要特点是很少或根本没有雇主保护，甚至不保证雇主的合同会续签。

　　我们应该如何理解这些工人的经历和生活现实？工作不稳定性的上升需要重新定义就业的本质。

　　考虑这个问题的一种方式是：与其把标准雇佣关系看作是一种很大程度上直截了当的“线索”，倒不如把合同雇佣看作是由不同的工作或面料拼接而成的。有些重叠，部分采用不同的大小和纹理。

　　这个比喻让我们将这些工人的经历概念化为相互交织或重叠。许多工人被要求在短时间内连续或同时从事不同的工作。

　　加拿大大学的许多合同教授可能都经历过这种拼凑的现实。截至2019年，加拿大大学内近54%的学者是以合同形式聘用的。一半的社会科学学院和56%的人文学院也由合同学者组成。

　　我采访了加拿大各地的40位合同制学者，以便更好地了解这些学者的工作经历与他们的就业历史和教育背景之间的关系。我希望了解这些工人是如何从他们的工作和工作安排中获得情感意义的，而这些工作和工作安排往往没有逻辑意义。

　　我的面试分析发现，许多教授都依赖于以前和现在的工作经历，这些经历给他们灌输了自信，并为他们的工作注入了深刻的个人意义。

　　这导致合同学者拥有宝贵的技能，我在我的研究中将其概念化为情感资本。情感资本是指来自个人以往的工作经历和教育背景的社会心理资源，并将其转移到当前的工作环境中。

　　情绪资本和情绪管理使这些员工能够理解他们在大学里所做的工作，而大学往往把他们视为终身教授之外的二等教授，给他们提供的支持和投入的机会很少。

　　在这样的学术合同工作中，教授们的情感资源是如何让他们觉得自己胜任、投入和满足于自己的工作的？

　　Deirdre（化名）是安大略省一所大型研究型大学的社会学讲师，她作为服务员的经历使她能够在讲座中更可信地谈论社会不平等问题。这使她能够根据学生们共同的工作经历和课堂背景，促进与他们的互动。Deirdre说：

　　“我教社会学理论。很多课程都在讨论与社会世界互动的不同方式，而学生群体主要是社会经济地位较低的群体，其中90%有工作。当我能够谈论服务员时，这似乎引起了很多人的共鸣。”

　　Deirdre借鉴了她在服务行业的经验，这使她能够与学生建立友好而专业的关系，以满足大学规定的教学和学生管理规则。

　　Cybil（化名）在被任命为有限任期教授期间兼任卫生检查员。她描述了这样的背景如何让她保持友好和专业的两分法。她说：“只要学生们遵守我制定的规则，我们就不会有问题。”在友善和包容之间，以及能够执行规则或规定之间，我做得很好。”

　　这些评论表明，这些合同大学教师如何能够在他们的职位上与学生建立尊严和有意义的关系。这些教师通过利用他们生活和过去经历的情感维度来传达一种权威感。

　　教师的情感能动性也在不同程度上受到制度对合同制教师的态度，以及在某些情况下学生的性别歧视和种族主义态度的限制。

　　由于缺乏终身教授所拥有的一些重要的就业“身份盾牌”，合同制学者经常使用情绪管理来保护自己免受对其信誉和就业前景的攻击。

　　例如，兼职教授吉赛尔承认，作为一名来自特立尼达的有色人种的年轻女性，与一些学生的互动可能会更加令人担忧，因为“作为一名棕色皮肤的女性（更年轻），在某些情况下，这对我不利。”

　　然而，她也描述了这种身份在某些方面是有利的，在其他方面是不利的：“有时他们会说，我学了你的口音，他们想知道关于旅行的事情，因为我在特立尼达长大，他们的亲戚来自那里。”通过这些互动，吉赛尔和她的学生们建立了“纽带”。正如她所指出的那样，“那些女学生来找我，和我聊女孩子的话题。”吉赛尔参与“女孩对话”的能力构成了沿着性别和种族界限运作的情感资本。

　　在加拿大工作场所的大多数部门增加临时和合同就业，这项研究指出了理解的重要途径。

　　这些工人的工作和经历是由多种工作和经历拼凑而成的，工人们在这些工作和经历中进行导航，并利用情感资本获得情感意义。

　　随着合同雇佣变得越来越普遍，合同工在许多行业占据主导地位，他们的工作和情感生活值得认真对待，并得到更深入的探讨。

　　这项研究揭示了学术合同工如何从工作中获得情感意义。有时，这是通过传达权威和与他人建立有意义的关系来控制工作中的情绪状况来实现的。

　　在基本抛弃了标准雇佣关系以及随之而来的保护和稳定的就业市场上，工人们经常用他们的情感劳动和技能作为替代品，来创造一种个人稳定、成就感和使命感。